海南省教育厅高教处处长张超在三亚航空旅游职

发布时间:2018-03-13 14:35

遵循教育办学规律 体现企业办学特色

用优秀的评估成绩回报海南的高职教育

——在三亚航空旅游职业学院评建工作座谈会上的讲话

张超

2010年5月13日

(根据录音整理)

【编者按】2010年5月13日,三亚航空旅游职业学院评建工作座谈会在学院106会议室召开,会议邀请了海南省教育厅高教处处长张超出席。会上,张超处长对学院前一阶段评建工作进行了点评,同时,就学院的办学思想、人才培养模式改革做了新的指示。现将张超处长讲话整理下发,请全体教职工深入学习领悟,认真贯彻落实。

同志们:

最近到三亚航空旅游职业学院较少,即便来也是匆匆忙忙,没有像今天一样坐下来深入地听听学院、特别是各系部的工作汇报。因此,今天来到学校,看到校园发生的新变化,尤其是刚才听了几位院领导和部门负责人的工作汇报,总的来说感觉很好、很高兴。

从学校反映的情况来看,自马尔立院长去年9月份到校任职以来,给学校带来了清新空气和一股新风,个人觉得学校各方面工作确实发生了显著变化。从办学定位、办学思路到各方面建设,都在扎扎实实、实实在在地往前推进,呈现出了良好的发展势头。听了汇报后,个人对学校原来持有的某些观念被颠覆了,总体感觉和印象就是学校的变化很大、很好,只要按照此思路落实下去,学校一定会在不久的将来取得丰硕成果。

一、明确学院办学定位

学校的首要问题和任务是要明确办学定位。因为,办学定位属于顶层设计,对学校发展而言至关重要。

㈠ 学院的办学优势

学校是海航办学、企业办学,对于学校开办高职教育,我非常看好。因为学校有先天的优势,也就是有海航集团作依托,学校在师资、实训基地、就业等方面拥有天然优势,而高职教育本身就要求校企合作,这是一般高职院校所不具备的。

㈡ 学院存在的问题

企业办学不等于校企合作、工学结合,企业办学的优势要发挥好也不是自然而然的。前几年,学校办学还处在摸索阶段,企业优势、体制优势在学校办学中还没有得到充分、合理的发挥,办学及管理中的企业色彩比较浓,一定程度上淡化了教育办学规律。

㈢ 既要充分发挥企业办学优势,又要遵循教育办学规律

企业在某些方面有自身优势,努力把企业中一些好的东西,比如创新精神、追求效率精神引入办学,这是值得提倡的、在学校办学中也是需要强调的。因此,现在之所以批评很多院校、特别是公办院校,就是因为公办院校在办学效益和办学效率方面存在很多问题,而我院恰恰要发挥好企业办学在这些方面的优势。

但是,学校毕竟是学校,办学也有自身规律,不能简单地把企业的管理体制照搬下来。办学不能完全按照效益来考核,不能只顾追求经济效益,这恰恰是企业办学中的敏感话题。过于追求办学效益、过于讲求办学成本,那办学的中心地位、以教学为中心的工作思路就难以得到保障和落实。

㈣ 要处理好企业和学校之间的关系

如何处理好企业和学校之间的关系。对于企业办学而言是必须面对的问题。把这层关系处理好,是学校发展最基本的前提条件;校企关系没处理好,就必然会制约学校发展,校企关系处理好了,才能充分考虑办学定位问题。集团办企业与学校办教育毕竟是隔行如隔山,因此,学院要争取更大的办学自主权。

㈤ 要处理好服务海航与服务海南、服务三亚之间的关系

目前,学校的办学定位、办学思想在逐步统一,尤其是高职的办学理念正在逐步形成。我们就是高职院校,我们的办学就是要充分体现高职办学的特点,努力培养技能型、应用型人才。

当然,学校是海航集团办学,这个办学优势一定不能丢,学校办学首先要立足海航、依托海航,学校的专业设置和人才培养要满足海航集团的需要。在此基础上,要逐渐上升至办学为一项长远的事业,办学不等于办培训班,完全依靠海航,人才需求市场本身也是有限的。因此,学校必须要有更宽广的视野、拓宽服务范围、拓宽办学面向。

学校办学,首先要依托海航、服务海航,在此基础上,要跳出海航,面向更多的相关企业。尤其学校现在位于海南、位于三亚,就要把这块市场占领好、利用好、服务好,这是在定位时要充分考虑,从而处理好服务海航与服务海南、服务三亚之间的关系。

二、人才培养模式改革

在人才培养模式改革方面,学校的认识是到位的,各系部也采取了相应措施,学校已经开了一个好头。目前,学校关键在于怎样深化和落实好校企合作、工学结合,怎样将订单式培养、双证书培养模式、教学改革予以持续推进、升华。

㈠ 校企合作、工学结合

各专业均在引入相关行业、企业标准来推动课程改革、教学内容改革,这是高职院校基本的必备条件。校企合作、工学结合的目的就在于缩短学校与企业之间的距离,因此,学校必须在教学内容中反映相关的行业标准,让学生了解行业标准,真正做到“零适应”上岗要求。

㈡ 处理好培训与学历教育、理论与实践之间的关系

在课程内容与人才培养改革方面,要处理好培训与正规学历教育之间的关系。学校的前身是海航培训中心,部分专业在培训方面具有一定优势和丰富经验,但在学历教育方面,不同于短期的职业培训,所以要注意处理好培训与正规学历教育、理论和实践之间的关系。

㈢ 处理好专业教育与素质教育之间的关系

高职教育不同于职业培训,高职教育既要关注专业知识的传授,又要关注素质教育等其他方面的东西,例如职业道德的培养、健康人格的养成、心理素质的提升和文化素质的提升等等。学校的人才培养方案要达到专业教育与素质教育之间的兼顾。在这个方面,我们做的很不错,学校就非常注重校园文化建设和海航企业文化精神传播。

与此同时,学校的人才培养方案还要达到专业教育与素质教育之间的平衡。防止办学走极端化,合理把握好专业理论和实践教学之间的关系。

㈣ 注重学生的实习环节

⒈ 校外实训基地的建设。海航下属有许多企业,这是学校学生实习实训的一大优势。目前,学校已建设了一部分校内实训基地,随着实训大楼即将落成,校内实训基地可以得到进一步充实。

⒉ 多样化实践实训安排。学校的实践安排基本采取工学交替的分段式教育模式,总思路是对的。但除了分段实习、践习以外,每门课程的实习也要做好。不是说先上完课,然后再出去实习,而是可以分散实施,每门课程要结合实际、边讲边练,或者讲完一个单元,学生就去践习一个单元,通过不同方式强化学生实践。

⒊ 加强实习实训的跟踪指导。学校要加强学生实习、践习的跟踪指导。许多学校的实习环节基本是放羊式,学生自己找实习单位,离校后学校也不进行管理,因此,根本无法达到人才培养的效果和目标。所以实习环节,跟踪和指导教师的管理是不能放松的。

三、管理制度化建设工作

经过几年的办学积累,学校基本制度已逐步建立,但存在完善问题。学校制定的各项规章制度,一定要注重以人为本,对教师和学生的管理既要做到科学化、合理化,又要做到人性化。如何体现出以人为本,对于民办院校而言尤为关键。建设一支稳定、高素质的教师队伍,待遇固然是一个方面,待遇上不去基本条件就无法满足,但同时学校在其他方面,比如感情方面要进行感情投资,使教师能感受到人性的关怀、和谐的工作氛围,学校要为其搭建好干事业的平台。

制度建设要刚柔相济,硬性规定不可少,人性化更不可或缺,学校管理应该入情入理。

四、教学基本建设工作

学校要大力推进专业建设、课程建设、教材建设、实训基地建设,此项工作是办学和人才培养中最根本、最核心的部分。学校现已制定了相应规划。特别是专业建设,对于高职院校而言是根本和龙头,是人才培养的一个基本平台,尤其我们学校的专业设置很有特色,但怎样能把专业实实在在地办出特色,就需要我们加快建设力度。比如,扎扎实实做好校企合作开发课程工作;教材建设方面,学校可以出一些特色教材,不仅供我们自己使用,相关的行业院校也可以采用。

五、队伍建设工作

学校在队伍建设方面有自身的优势,专业负责人都有行业背景和经历,这一点非常好。因为办高职院校,专业的负责人、带头人对行业必须要熟悉、要了解。此外,教师的全员培训也应受重视,要在教师中宣传、普及高职院校的办学理念和办学要求。特别加强对青年教师的培养力度,使其了解国家高职教育和国家总体要求,花大力气加强教师的培训工作。

六、端正对评估的思想认识

端正对评估工作的思想认识。学校应该借此次评估机会,全面总结学校近几年的办学成绩,要把评估当作推动学校全面发展的重大机遇来对待,绝不能抱着单纯的通过评估想法,否则评估效果将会大打折扣。另外,学校要珍惜教育专家来校评估的机会,利用此次专家对学校会诊的机会,总结办学中好的经验,分析办学中存在的不足,帮助学校做好今后的整改工作。全院上下要将评估的认识统一到评估工作方针上来,即:“以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”。

评估的过程就是建设和学习的过程。评估指标体系实际上给学校提供了一个办学的蓝图和标准,学校对评估指标体系必须了解、熟悉,必须熟悉与领会评估的实质和办好高职的最基本要求。学校的各项工作,不仅在评估时,往后也都要按照这个标准来做。统一思想认识,领会评估的精神实质,这是评估顺利、有效开展的前提,所以这方面的培训和学习的确要加强。

七、分工明确、责任到位、查找问题、切实整改

学校在统一思想认识后,关键就是分工要明确、责任要到位。必须要全院动员、全院参与,否则影响会很有限。所以,学校要对照指标体系进行分工,各系部、各部门都要明确责任,保证评估工作不出纰漏、不留空白。

在指标体系分工明确后,学校要对照各项工作查找问题,提出具体改进措施。比如,学校基建的安排,部分工程在评建时是可以完工的,部分工程在评建时又是无法完工的。因此,要事先做好安排。其他的内部管理问题、制度完善问题等等也是如此。包括借助评估机会,制定学院未来的发展规划,邀请专家帮助学校对办学定位进行论证、审定,要梳理学校出现的问题,注意突出问题,列出时间表和整改表,切实落实相关工作。

八、继续强化评估培训工作

学校要多方邀请省内外专家到校进行评估培训工作。对于评估指标的理解,说起来容易但实际上并非如此,我们之前到一些学校进行评估,发现一些学校对评估指标内涵的理解不准确、不到位。比如我们现在正在做的数据平台填报工作,专家进校前首先就是通过数据平台来了解学校的最基本情况,这个工作我们已经做了几年,有必要的话也可以进行一些培训。数据平台不仅是为了评估使用,更应该把数据平台当作学校管理的一个基础,学院领导、各个部门都要通过数据平台来发现问题、分析问题、进行整改。

今天听了汇报后,谈了以上意见。以后有可能的话,还是要到学院多走走,跟学院领导及在座各位同志们多沟通,并就一些专门问题进行交流。

谢谢大家!